「ふれて、慣れて、親しもう」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　から
　　　　　　　　　「どう上手につき合うか」へ

　

　区は、足立ケーブルテレビが６月からインターネットを導入することにより、中学校に
１２年度の途中から全校にインターネットを接続するようだ。光ファイバーで非常に高速
のものです。これで、小学校も１４年度から全校導入がなされることでしょう。区とのデ
ータのやりとりが現実味を帯びてきました。

　私たちは、導入された１３台のコンピューターで、本校の子どもたちに、情報活用能力
を育てていくことになります。

　平成１２年度は、「ふれよう、なれよう」から「どう上手につき合うか」への変換を求
められています。

　子どもたちがコンピューターを道具として使う機会をたくさん作り、その中で、主体的
にコンピューターを活用していこうとする態度を育てたい。操作を教えることは、目標を
達成するための手段である。しかし、子どもがコンピューターを操作できなければ、活用
の仕様がないのも事実である。

　３月11日に「インターネットと教育2000」のフォーラムに行ってきました。そこで驚いたことは、
2005年度末までに、コンピューター教室のほか、すべての教室にパソコン２台とプロジェ
クターを整備するという文部省のプロジェクトを聞いたことです。本校で考えると、普
通教室に24台、専科教室に4台が増え、今の13台と合わせると41台以上になります。さら
に、事務室、保健室、職員室、校長室にも設置される予定だということです。今後6年間
で、授業や校務でコンピューターを活用する環境が整うことになります。なお、全国の
インターネット接続率は1999年5月現在27.4％です。

　個人的には、コンピューターやインターネットがもっと簡単な操作になることと、いい
ソフトが開発されないと、普及が遅くなると思っています。ただ、予算が位置付けられていること
と、パソコンやソフトの開発が急ピッチであることも事実です。

次の約束事を児童に知らせ、徹底させる。

　　　　１、ふくのすなをはらって、手をあらってから、入ります。

　　　　　　２、じしゃくを、もって入ってはいけません。

　　　　　　３、消しゴムをつかってはいけません。

　　　　４、コンピュータのうしろのコードをさわってはいけません

　　　　　　５、先生用のコンピュータをかってにさわってはいけません

　　　　６、コンピューターの電げんは、フロッピーディスクを出してから切ります。

　　　　　　７、フロッピーディスクのアクセスランプ点とう中は、ディスクからフロッピ
　　　　　　ーディスクをぜったいにとりだしません。

　　　　　　８、スタート画面のフォルダやタスクバーの位置を、動かしません。　

（３）フロッピーディスク（ＦＤ）について

　　　　Ｃルームに常備してあるＦＤは一応係にことわって使用する。使用後は、
　　　シールを貼り、ファイル名を記入し、使用者が保管する。

　　　　ＣルームのＦＤの児童個人用は１枚とする。（もっと使用させたい場合は、
　　　持って来させるか学年費で購入する）。

（４）迷子ファイルについて

　　文書を保存する時、ドライブを間違えると、ＦＤではなく、コンピューターの
　　ハード内に保存されてしまう。このハード内に迷い込んだファイルは、迷子フ
　　ァイルと呼ばれている。

　　児童には、ドライブの意味を理解させ、保存する時はドライブを確認する習慣
　　をつけさせたい。

　　　＊ちなみに迷子ファイルは、視聴覚部で削除する予定。

　ドライブ

　　　ａ……フロッピー

　　　　ｃ……コンピューター

　　　ｄ……コンピューター

　　　　ｑ……ＣＤ−ＲＯＭ

　（５）トラブルを未然に防ぐために

　　　　◆アクセスランプ点灯中は、次に進まない方がよい（キーを打ったり、ク
　　　　　リックしたりしない。）。

　　　　　　◆Ｃルームでは、グループで協力して作業することが多いが、操作は一人
　　　　　でする。キーボードとマウスを同時に操作するのは、トラブルのもと。

• ＦＤは、ＦＤ内の情報を、画面からすべて消した後、ディスクから取り出す。

　（６）その他

　　　ｏスタート画面をいじった場合は元通りにさせてください。

　　　ｏ椅子の座り方の指導を時々してください。

低学年

(時間数）年間１０時間以上

（目 標）コンピューターに親しみ、楽しく学習できるようにする。

（操作目標）コンピューターの基本操作ができるようにする。

＊コンピューターの起動ができるようにする。

＊コンピューターの終了ができるようにする。

＊マウスの操作（クリック・ダブルクリック・右クリック、ドラッグ）ができるよ
　うにする。

（使用ソフト）

＊「ハイパーキューブ」……ぬりえ・おえかき

• 「算数ランチボックス」
• １、２年フリーソフト

（留意事項）

• できたら１年生のコンピューター学習の最初の時間は、６年生との交流授　　　　　　　　　　　　　　　　　　業とする。６年生が１年生の各グループに入り、補助をする。指導は教師　　　　　　　　　　　　がする（その時の授業内容は、「ハイパーキューブ」のぬり絵がよい）。

　　　＊マウスの基本操作は、「算数ランチボックス」等で学習する。

（中心教材案）

１年生 おえかきしよう（生活科・図工）

＊「ハイパーキューブ」のおえかきツールで、絵を描く。

２年生 カルタをつくろう（国語・生活科・図工）

２年生 家族に絵入りの手紙を書こう。（生活科・国語）

＊「ハイパーキューブ」のワードとペイントを使い、手紙を書く。

（教科の中でのコンピューターの活用例）

１年 算数 かずとすうじ ・・・・・算数ランチボックス （このかずいくつ）

１年 算数 大きさくらべ ・・・・・・算数ランチボックス（長さくらべ）

２年 算数 かさしらべ ・・・・・算数ランチボックス（おかしのはこ）

２年 算数 （九九）・・・・・ 算数ランチボックス（九九ロケットはっしゃ）

２年 算数 三角形と四角形・・ 算数ランチボックス（三角形と四角形）

２年 算数 （九九）・・・・・・ （九九クエスト）

２年 算数 （九九）・・・・・・ （九九の練習）

２年 算数 引き算 ・・・・・・（引き算）

• フリーソフトに入力練習（ひらがな変換）のソフトが入っているので、それ　　　　　　　　　　　を使って、文章の入力練習をするとよい。また、ハイパーキューブの「キー　　　　　　　　　　　ボードゲーム」でも、入力練習はできる。

中学年

（時間数）年間１５時間以上

（目 標）コンピューターに親しみ、楽しく学習できるようにする

（操作目標）

　３年生

＊ひらがな変換で、短い文章なら入力できるようにする。

　個人的には 3年からローマ字変換をさせたいが……

　４年生

＊ローマ字変換で、文字を入力できるようにする

＊写真や音声を取り込むことができるようにする。

＊ＦＤに、文章や絵を保存することができるようにする。

＊作成した文章や絵を印刷できるようにする。

（使用ソフト）

＊「ハイパーキューブ」

＊「算数ランチボックス」

• ３、４年フリーソフト

（留意事項）

　４年生は、ローマ 字をワープロソフトのローマ字変換で学習する

（中心教材案）

３年生 詩集をつくろう（国語）

＊「ハイパーキューブ」のワードとペイントを使って、絵入りの詩集をつくる。

題材は、理科のもんしろちょうの成長、社会のわたしたちの町のうつりかわりな
ど、いろいろ考えられる。４年生 グループ新聞を作ろう（国語）

＊ハイパーキューブを使って、グループで新聞を作る。デジタルカメラや、スキ
　ャナで写真や絵を新聞に取り込む。

（教科の中でのコンピューターの活用例）

３年生 算数 表とグラフ・・・ 算数ランチボックス（グラフにまとめよう）

３年生 算数 三角形 ・・・・・・算数ランチボックス（いろいろな三角形）

中学年 算数 平面図形 ・・・算数ランチボックス（いろいろな三角形）

４年生 算数 直方体と立方体・・・・算数ランチボックス（立体）

　フリーソフトに、入力練習のソフトが入っているので、それを使って、文章の
　入力練習をするとよい。また、ハイパーキューブの「キーボードゲーム」でも、
　入力練習はできる。

　高学年

（時間数）年間１５時間以上

（目 標）自分の考えや思いを表現する手段として、コンピューターを積極的に取
　　　　り入れることができるようにする。

（使用ソフト）全 部

（留意事項）

　　　　キューブカルクでグラフをつくる活動を各教科の中に積極的に取り入れていく。

（グラフ化の例）

　・社会…産業の生産額のグラフ化

　・理科…ふりこ実験のデーターのグラフ化

• 保健…自分の発育記録のグラフ化

　　＊ＯＨＰ，ビデオなどの視聴覚機器と同様に、発表学習で、コンピューターを使用で
　　　きるようにする。

• 調べる手段として、コンピューターを活用できるようにする。

（中心教材案）

　５年生 山中の思い出をまとめよう（特活）

　６年生 日光の思い出をまとめよう（特活）

（教科の中でのコンピューターの活用例）

　６年生 算数 立体 算数ランチボックス(立体を動かそう)

　６年生 家庭科 調理 ・・・こんだてづくり

　高学年 算数 立体 ・・算数ランチボックス（迷路の探検）

　６年生 社会 歴史 ・・・歴史資料集

　　フリーソフトのソフトを使って、文章の入力練習をするとよい。また、ハイ
　　パーキューブの「キーボードゲーム」でも、入力練習はできる。

児童に理解させたいパソコン用語

　　１、本 体

　　２、キーボード

　　３、モニタ

　　４、マウス

　　５、カーソル

　　６、アイコン

　　７、ウインドウ

　　８、クリック・ダブルクリック・ドラッグ

　　９、ドライブ

　　ａ（ＦＤ）
　　ｃ（コンピューター）
　　ｄ（コンピューター）
　　　ｑ（ＣＤ−ＲＯＭ）