学びこそ力
足教組主催の支部教研集会は去る１８日（水）梅島小学校を会場に２０の会場に分科会にわかれ
て行われました。
会場の梅島小は９月にリニューアルオープンした新校舎での開催になりました。廊下と教室の壁
がないオープンスペースの教室での分科会討議です。全体で４５０名以上の参加がありました。
´００足教組支部教研集会
一斉分科会
テーマ
「子どもの変化に応える指導を」
−２１世紀を展望して−
１０月１８日（水） 午後１時半開場 ２時開会
会場 梅島小
| 分 科 会 | レ ポ ー ト | レポーター |
| １ 国 語 | 小４「一つの花」の授業について | 安藤佳子(保木間小) |
| ２ 国 語 | 書いて読み合って友だちづくり | 細谷宜朗(花畑小) |
| ３ 社 会 | 新しい歴史教科書をつくる会が作った 公民教科書を批判する |
武藤 章(足立７中) |
| ４ 理 科 | 気体と燃焼（小６）（物の燃え方と空気） 昆虫採集を好きになろう |
鈴木 剛(伊興小) 工藤広悦(竹の塚小) |
| ５ 図工美術 | これからの美術・図工教育は −子どもの成長にそって考えるー |
横山 裕(新・愛日小) |
| ６ 音 楽 | 生き生きとうたう 子どもをめざして |
倉持侑子(千寿桜小) 堀口明子(足立５中) |
| ７ 生活科 | たんぽぽの絵本作りから どんぐりさがしへ(２年) わたしのからだ(１年) |
小佐野道代(西二小) 櫻井桂子(花保小) 帆足絹子(花保小) 青山康裕(花保小) |
| ８ 算 数 | １０００までの数 〜実践交流もしよう〜 |
佐藤八千代(東栗原小) |
| ９学級学年づくり （中学校） |
落ち着かない子どもたちとともに | 戸井田修(足立８中) 橋本敏明(足立８中) |
| １０ 学級づくり | むずかしい子どもへの対応 〜教室に生かす、アドラ−心理学〜 |
山本利恵(平野小) |
|
１１ 介護・ |
地域と結びつくボランティア活動 |
小河原勝代(佐野センター) |
| １２ 学校づくり |
こうやっています「開かれた学校」を |
中村成雄(亀田小) |
|
１３ 教育課程・ |
本当にゆとりある学校づくり こうやっています総合を −実践・意見交流− |
小佐野正樹(花保小) |
| １４男女平等 教育 |
「選択家庭科で男女いっしょの保育所実習を考える」 「男の子色女の子色」男女平等研究員の実践事例から 「校内研修会でジェンダーを考える」 |
倉沢桂子(谷中中) 福家武子(中島根小) |
| １５障害児教育 | 障害児の体づくり 体育の授業をどうするのか |
杉崎剛章(古千谷小) |
| １６条件整備 | 予算編成、執行にかかわる問題 | 事務職員部 |
| １７学校保健 | みんなで一緒に楽しめる保健指導 −教具を工夫して− |
小瀬良初代(舎人小) |
| １８学校給食 |
テ−マ |
掛巣よし子(辰沼小) 小林清子 (亀田小) 大友はつ子(入谷小) 中山京子 (江北小) |
| １９文化活動 |
歌声を広めよう 家庭に地域に |
丸山征四郎（舎一小） |
| ２０再雇用職員 | ６０歳代の生活はどうかわるか。 五年間同一校に勤務して(数学の実践を含めて)｡ 家庭科学習の体験を通して 心障担任になって三年 |
山田英男 (千寿小) 是枝恒治 (新田中) 北原 昴 (北三谷小) 阿曽徳次郎(足立８中) |
報告
学びこそ力
足教組主催の支部教研集会は去る１８日（水）梅島小学校を会場に２０の会場に分科会にわかれ
て行われました。
会場の梅島小は９月にリニューアルオープンした新校舎での開催になりました。廊下と教室の壁
がないオープンスペースの教室での分科会討議です。全体で４５０名以上の参加がありました。
「教育改革」の嵐の中で
教育改革国民会議が「ボランティアの義務化」を目玉とした教育内容と制度の「大改革」の号令を
かけています。教課審は高校入試制度はそのままにして、相対評価から絶対評価へと変更するよ
う提言しています。
足立の中でも「開かれた学校づくり」と「学校選択の自由化」という矛盾した施策を強引に推し進め
ようという動きの中での教研集会となりました。
むずかしい子が……
もっとも多くの参加者があった分科会は「むずかしい子どもへの対応」を取り上げた小学校の学級
づくりの分科会でした。多くのクラスに「むずかしい子」がいて、どう指導したらいいか悩んでいる教
師が多いということではないでしょうか。オープンスペースの廊下部分にもあふれかえる参加者があ
りました。中学校の学級づくりも「落ち着かない子どもたち……」というテーマに惹かれたのか（？）、
参加者が多くありました。
「総合的な学習の時間」にどう取り組むか
小学校の取り組みの交流が中心になりました。「環境」をテーマに、国語・理科・社会などの教科
の発展として取り組んでいる学校、体験学習としてＮＨＫに行き。映像作りを行い。地域紹介をおこ
なった学校などが報告されました。いりいろな観点はあるが、ホンモノにふれて、自分から進んでや
っていく意味はあるのではないか、という声がでました。２００２年からの新教育課程に向けての準
備を進めていくということも強調されました。
このほかにも、教科の授業実践の取り組み。給食、保健・文化活動・条件整備などの課題別の
分科会でも貴重な交流をしました。
大谷猛夫（東島根中）
